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苏全兴:上海宝山职业技术学校

作者: 时间:2013-05-08 阅读:
苏全兴:上海宝山职业技术学校

根据科学发展观精神的内涵,结合宝山职校发展需求及现状,我认为要实现解放思想,就是要打破常规,切实在创新发展思路和方式上力求突破。

 近几年,我校在全体教职员工的不懈努力下,教育教学质量、师资队伍建设、校容校貌等方面都取得了长足的进步。然而发展脚步越快,我校自身的先天不足就越发显露无遗,专业建设发展现状严重阻碍了学校的进一步提升。我校原有二十多个专业,经过调整现有十五个专业,但是专业多而不强、杂而缺乏特色是不争的事实。缺少骨干专业,学校就缺乏竞争力;没有特色专业,学校就缺少吸引力。学校专业建设调整改革势在必行,那我们在推进此项工作中该这样做到与解放思想紧密结合呢?

一、解放思想,更新专业建设理念是前提

对于职业学校来说,专业是人才培养的载体,也是学生报考的选择点,有品牌的作用和价值。从职业教育的本质属性来说,专业是学校教育与社会职业的衔接点,有岗位能力培养载体的作用和价值。从职业教育办学方向来说,专业是社会企业与学校的结合点,有服务、示范和合作的作用和价值。从学校的社会影响方面来说,专业是社会评价学校的评价点,是政府评估学校的关键点,是学校办学特色的闪光点,有院校评价考量作用和价值。总之,专业是学校的品牌。因此,打造品牌专业是创办学特色,育优质人才的需要。

学校在专业建设过程中,一定要体现四个“突出”的先进理念: 1、突出专业培养目标的职业性;2、突出学生在专业建设中的主体性;3、突出专业教学中的实践性;4、突出专业办学中的企业性。

二、解放思想,确立专业建设调整趋势是关键

1、紧跟行业发展建设专业、扩展专业。职业教育的本质属性决定了专业要紧跟行业的发展,才能保证专业建设方向的正确,特别是专业群的拓展。所以,我们认为专业建设满足社会需求是前提,与企业对接、合作并能适当超前至关重要。

2、瞄准岗位变化更新专业、改造专业。岗位能力培养的要求决定专业建设内涵要随着岗位变化而变化。这里包括专业方向的调整和专业内容的更新。特别是随着经营体制和经营方式的变革,出现了一些新的岗位变化。因此,专业建设必须与职业融通,随之变化而变化。

3、加大生产性实训比重。职业教育必须加强实践教学环节,这在业内已经形成共识。但是作为培养高技能型人才来讲,仅仅增加实践教学时间,强调理论教学与实践教学比例是不够的。所以现在提出要在原有单项技能训练、综合技能训练的基础上增加生产性实训,这是专业建设的一个重要趋势,是专业建设内涵上的重要改革,也是检验专业建设水平的重要指标。例如我校的数控专业,学生在实践教学中的产品就可以与企业产品挂钩,实现一定的经济效益,达到学生实训过程与项目生产过程的结合与统一,但这个过程以学生技能实训为主,生产项目管理为辅。

4、增加企业实训时间。工学交替、工学结合概念的提出进一步促进了专业建设的外延发展和内涵上的深化。校内校外交替、工作学习交替是专业建设的革命性的改革。根据目前学生的职业素质现状,增加企业实训时间,强化企业实训过程中的工学结合是培养高技能型人才不可或缺的环节,是专业建设与改革的长期发展趋势。

5、强化实训基地建设。随着示范院建设项目的启动,高职院校的实训基地建设将进入新一轮高水平的建设高潮。与前面发展趋势相对应,校内实训基地建设的要求是实训基地的功能要与岗位能力培养要求相一致,与实训学生的数量相匹配,即能满足生产性实训的需求。

6、推进专业教师的聘任和培养机制改革。专业建设中,生产性实训教师能否指导上去,开展企业工学结合实训教师能否深入下去是一个必须解决的难题。因此,为保证专业建设与改革的持续深入,通过建立聘任与培养机制,培养教师的指导生产性实训能力和参与企业生产经营管理能力是一个长期发展趋势。

三、解放思想,推行学校专业设置策略是抓手

1、讲实际。超越时空局限一切从实际出发、理论联系实际,根据实际情况来制订政策。具体来说,我校在调整专业设置时,要充分考虑到社会、学校、学生等各方面的实际情况,切实保证学校的一切出发点都符合实际需要。在世界经济日趋一体化的今天,职业教育要着眼于当地经济建设,从当地实际出发,突出地方特色,以需定培。

2、重实用。中职校是根据生产建设管理和服务第一线的实际需要,培养既有一定专业理论知识,又有较强实践能力的实用性人才。企业和用人单位对这类人才的一个重要标准就是“实用”,即职校学生毕业就要能“上岗”顶岗。所谓“实用”就是要能在实际中应用。专业课程内容既不能过时,又不能超现实太远;知识和专业技能既要够用,又要有一定发展潜力。同时对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质,培养国外称之为“关键能力”的一些重要素质,例如意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等。

3.求实效。学校不管是新设置专业还是对专业结构进行改造、调整、优化,都要注重提高办学效益和教学质量。办学效益和教学质量是学校的生命线,这实际上是我们改革和完善专业设置的指导思想。我校在专业设置在调整、优化的过程中必须在求实效的基础上超越急功近利,力图创新,确立可持续发展的理念。将可持续发展的理念具体体现在人与自然、社会的关系上、学校的可持续发展上和学生个人的可持续发展上。

本学期学校已将专业结构调整建设作为工作重点,根据专业特点成立了六大科室。科室的成立,改变了原先以教研组为单位的组成结构;科长的确立,改变了学校原有的管理层面,同时学校还在计算机操作、维修和制冷两个专业进行课程设置改革,目的就是要加强我校的专业建设,提高学生实际动手能力,满足企业的需要。这些变革的推进,要求我们摒弃陈旧的思维模式,树立敢于创新的思想意识;要冲破条条框框,放胆去想,放手去干,用科学发展观武装头脑,逐步形成推进学校科学发展的新思路、新举措、新办法,提高教学质量和人才培养质量,增强学校的核心竞争能力。

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